Libros de texto: Templos de sabiduría o alienación docente

Como lectora ávida y crítica, que devora toda aquella lectura que cae en sus manos, me he planteado en múltiples ocasiones pasarme al libro electrónico. Todo serían ventajas: ahorro económico, material más ligero, posibilidad de almacenar varias obras a la vez y gestionarlas con rapidez, actitud ecológica y sostenible por el ahorro en papel y tinta… pero, y siempre es el mismo pero, hay algo que me frena… la COSTUMBRE. No puedo, o más bien temo, imaginarme que ser capaz de abandonar la novela en papel y continuar siendo una buena lectora es posible. Sé que suena arcaico, pero todavía tengo ciertas reminiscencias de mi educación escolar que consideraban que VENERAR los libros es signo de buena educación y elevada formación académica.

Esta costumbre o adoración a los libros como único templo del saber, junto con una ilógica sensación de culpabilidad en caso de abandonarla, puede extrapolarse fácilmente al anclaje perpetuo en nuestra sociedad de los libros de texto en las aulas. Sin embargo, muchos expertos en docencia y en otras ramas relacionadas con la educación (pedagogos, educadores sociales, psicólogos…), tratan de posibilitar la desvinculación con esta actitud cada vez más irracional utilizando un armas de destrucción masiva…. ARGUMENTOS.

La pasada semana tuve la oportunidad de asistir en la Universidad Jaume I a una ponencia de Jaume Martí Bonafe, profesor Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Filosofía y ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia, donde se cuestionaba la obsolescencia de los libros de texto tradicionales dentro de nuestro sistema educativo actual.
La conferencia estuvo basada en reflexiones que el ponente reflejó en su obra “Políticas del libro de texto escolar” (2002) hace varios años, pero que tristemente todavía están muy de actualidad.

Voy a intentar reflejar aquellos aspectos que me merecieron una mayor consideración:

El proyecto de la LOGSE se planteó como el canal para elevar al profesorado como autor de sus propios textos y desvincular su labor docente del libro de texto, sin embargo, en ningún momento ha sido llevado a la práctica.
Pero realmente, ¿de qué hablamos cuando hablamos de los libros de texto? Para el ponente, el libro de texto debería ser un recurso didáctico más del docente y no un “catecismo” que nos dogmatice en todos los aspectos profesionales.

• TEORÍA PEDAGÓGICA DEL CONOCIMIENTO
Detrás de cualquier libro de texto subyace una teoría pedagógica que marca la relación del alumno con su aprendizaje. En la actualidad, la teoría del conocimiento reflejada en los libros de texto, estaría basada en la teoría escolástica. Ante cabe preguntarse ¿nadie es capaz de percatarse del peligro de basar nuestro sistema educativo del siglo XXI en una teoría que nace en monasterios en el s.XII? Los resultados de obviar esta pregunta se ven día a día en las aulas:

a) Separación de la identidad cultural individual del alumno respecto al conocimiento a conseguir. El sujeto pasa a ser un mero objeto.
Los estudiantes son vistos como “vasijas vacías, meros recipientes de las palabras del educador” (Freire, 1984)
b) Separación del entorno social del sujeto de la institución escolar. La escuela no está integrada en la comunidad.
c) Una educación basada en ideas clave de disciplina, rigidez, organización, normas. En una palabra la base de la institución es el currículum.

• TEORÍA DOCENTE
Ante la pregunta ¿qué maestro hay detrás de un libro?, debemos irremediablemente contestar previamente ¿qué currículum hay detrás de ese maestro?
El plano de producción de los recursos didácticos está monopolizado por aquellos docentes y profesionales de editoriales que supuestamente han realizado una investigación para hallar las mejores metodologías de trabajo.
Los docentes en el aula únicamente han de seguir esas instrucciones en su plano de ejecución. Estamos ante un ejemplo claro de trabajo alienante, según la teoría marxista, ya que el trabajador no controla los procesos, ni los medios, ni los productos. Se anula por completo la opción de que el docente sea capaz de diseñar su propia praxis, de organizar sus propios recursos y su tiempo basándose en su experiencia.
En este punto sería aconsejable reseñar a dos grandes autores: Freinet con su defensa de los proyectos de investigación prácticos versus el currículum preestablecido y Michael Apple  que propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista.

• TEORÍA SOCIOLÓGICA
El libro de texto basándose en el currículum vigente está relacionado con una determinada cultura, una determinada sociedad y marca unas determinadas relaciones entre los docentes y los alumnos.
Es un código que naturaliza una percepción ideologizada de la experiencia social de la enseñanza y del aprendizaje.

• TEORÍA DE NEGOCIO
Tras revisar muchas de las teorías de por qué los libros de texto monopolizan nuestra labor docente llegamos a la que en mi opinión es la teoría principal: porque es un gran negocio que genera grandes beneficios para las editoriales. Estos emporios económicos no van a ceder su poder tan fácilmente y más si ello les reporta pérdidas monetarias. Serán capaces de inventar miles de argumentos a favor del libro de texto antes de reconocer que su utilidad no es tanta como su valor económico.

Recomiendo leer el siguiente artículo crítico de Jordi Adell dirigido a ANELE para aclarar un poco las ideas http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2010/06/06/carta-a-los-editores-de-libros-de-texto/

Las nuevas tecnologías nos abren un mundo de posibilidades para prescindir del libro de texto en las aulas y en los hogares. A través de ellas se puede crear una gran comunidad educativa donde todos los participantes podrían aportar continuamente sus conocimientos y mejoras.

Las editoriales han intentado resolver el problema del libro de texto sustituyéndolo por los libros electrónicos pero es más de lo mismo. Es el mismo perro con diferente collar porque no nos ofrecen ningún cambio significativo (únicamente supone un cambio de soporte y un ahorro mínimo en su coste).

El libro de texto es estático, las TICs nos ofrecen múltiples soportes que nos aportan dinamismo (CD, web, libros de texto digitales…).
El libro de texto es generalista e ideologizado, las TICs nos permiten adaptar los contenidos a loa diferentes situaciones, niveles y ritmos de aprendizaje del aula.

Todos estos matices pueden verse ampliados en el artículo de Jordi Adell sobre el futuro de los libros de texto:

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/05/27/el-futuro-de-los-libros-de-texto/


En resumen, creo que me ha cambiado un poco la visión acerca del libro de papel…. Quién sabe, quizás este año pediré a los Reyes Magos un libro electrónico para leer mis novelas….

No te quedes atrás

Teníamos un gran reto ante nosotros: crear un spot publicitario para promover el uso de las TICs dentro del aula.

Ha sido un trabajo muy interesante, pero a la vez muy duro y en ocasiones desesperante. Sin embargo me quedo con un buen sabor de boca al ver que hemos llegado al resultado deseado. Es un spot muy sencillo, pero en mi humilde opinón, satisfactorio para nuestra experiencia y recursos disponibles.

Ante todo quiere agradecer a mis compis @franelgran, @AnnaPalauVerdoy y @elesalpa su ayuda y compañerismo

Como buen equipo colaborativo hemos creado entre tod@s esta entrada conjunta del making-off del spot:

Somos alumn@s

En primer lugar hablaremos desde el punto de vista del alumno y debemos decir que trabajar en equipo es muy productivo. 

Gracias al compañerismo que ha existido entre nosotros y la paciencia de unos con los otros, tenemos la suerte de estar muy satisfechos con nuestro trabajo. Hemos plantado la semilla y tras mucho esfuerzo ha dado su fruto aunque con un tiempo limitado (puesto que este ha sentado un agravante a la hora de realizar la tarea. Hemos ido a contratiempo).

Hemos aprendido unos de los otros, puesto que el que sabía algo le lo explicaba al otro y así sucesivamente. Nunca habíamos hecho un spot publicitario, pero a partir de ahora pensamos que ya no se nos olvidará. Ha sido muy costoso, pero al final lo hemos conseguido.

En  el último apartado hablaremos con profundidad del proceso que seguimos por crear nuestro spot.

Inicialmente, lo que nos planteamos fue lo siguiente: ¿cómo podemos hacer que se utilicen las Nuevas Tecnologías en el aula? Nuestra idea, y la que hemos plasmado en el spot fue que los maestros deben tener una visión diferente de la sociedad y la realidad que nos rodea.

Los tiempos han cambiado, y como tal, nosotros como futuros docentes y los ya presentes en el aula deben saber que los cuadernos, las notitas, las reuniones de amigos en un banco del parque, la comunicación física por poder hacer un trabajo, están en peligro de extinción.

Por este motivo nuestro objetivo estaba claro: la nueva era tiene su propio lenguaje comunicativo, por lo tanto, no te quedes obsoleto y utiliza las nuevas tecnologías.

A todos los miembros del grupo nos gustó muy la idea y nos metimos a trabajar en ella.

Hemos relacionado aquello que se utilizaba para comunicar antiguamente, con todos estos conceptos tecnológicos que se usan en la actualidad para que nuestro público objetivo pueda ver con claridad las grandes diferencias existentes.

Tras tener la idea clara, ya nos planteamos a qué tipo de maestro debía de ir dirigido este spot. Esta debía de ser la parte publicitaria.

Somos publicistas

Desde el punto de vista publicitario, hace falta hacer una pequeña explicación de todo lo que hemos tenido en cuenta. De este modo, el objetivo que se nos ponía era conseguir mediante un spot que los maestros utilizaran las nuevas tecnologías al aula. Con esto, lo primero era identificar nuestro público objetivo. Encontramos tres tipos de maestro bien diferenciados:

– Los maestros que ni las usan ni las usarán.

– Los maestros que no las usan por el motivo que sea, pero entienden que son buenas.
– Los maestros que ya las usan.

Ante esta situación, y comprendiendo que cada público necesitaría un tipo de comunicación diferente, nos hemos decantado por el segundo grupo. Nos parecía aquel dónde más trabajo podríamos hacer.

Identificado el público, hacía falta pensar cómo hacerlo. La opción descriptiva se descartó rápidamente puesto que nuestro público ya conoce las TIC y hacía falta optar por la emoción.

Ahora bien, desde el primer momento hemos tenido claro que un spot publicitario nunca es la panacea y que debemos tener los pies en la tierra. Así, hemos querido que nuestro spot sea un buen argumento que los maestros puedan valorar a la hora de emplear las nuevas tecnologías en el aula. El eje del  spot es que los jóvenes de hoy en día tienen un lenguaje diferente al que tenían antes, y los maestros han de adaptarse a este cambio si quieren tener un efecto positivo en sus alumnos. Entonces, hemos trabajado por hacer un spot coherente, con intención, intentando dotar cada detalle de esta intencionalidad.

Narrativamente, hemos apostado por una estructura clásica de emoción-acción. La primera parte, se basa en el anclaje de imágenes cotidianas etiquetadas con términos propios de la era digital. La segunda, en mensajes directos y contundentes, ausentes de artificios pero eficaces.

Para finalizar este punto, hace falta aclarar que no creemos en el colorismo y el horror vacui como únicas soluciones publicitarias, sino que rompemos una lanza en favor de la coherencia, el análisis, la estética y, sobre todo, la eficacia.

Somos técnic@s de imagen

Una vez definido el objetivo y el púbico al que iba destinado el proyecto, creamos nuestro story board o guión gráfico (conjunto de viñetas mostradas en secuencia) para ayudarnos a previsualizar la estructura del video antes de filmarlo.

Ya teníamos la parte “teórica” resuelta, así que nos pusimos manos a la obra con el proceso de grabación. Al principio parecía una de las partes más divertidas y fáciles, pero en nuestro caso nada más lejos de la realidad.

Nuestro spot requería localizaciones diferentes y la selección de las mismas estuvo supeditada a su disponibilidad, sobre  todo, en lo que respecta a las aulas libres con pupitres individuales, para poder pasarnos la notita.

Nuestra experiencia previa como “técnicos de imagen” era casi nula y ha sido muy interesante e instructivo, aprender todos juntos, a visualizar cuáles son los mejores planos. Ahora conocemos la importancia de los planos sin sombras, que sean capaces de mostrar claramente la escena, tomados desde el ángulo adecuado…

¡Es increíble la cantidad de tomas que requiere un spot de 30 segundos! Aunque cada escena tiene una duración de 3-4 segundos en el video final,  es necesario disponer inicialmente de tomas diferentes y  de mayor duración, para permitir cortar las secuencias más adecuadas.

Todas las tomas necesarias estaban grabadas cuando la cámara de video digital decidió dejar de funcionar para siempre (quedándose como recuerdo nuestras grabaciones). No había tiempo físico para el desánimo, así que cámara de fotos digital en mano nos pusimos a repetir el proceso. Teníamos el hándicap de que la cámara de fotos carecía de zoom, resolución y  otras prestaciones de una cámara de video, pero el resultado final (gracias a la edición) ha sido mejor que el esperado.

Es aquí donde nos gustaría agradecer a nuestros familiares  la cesión de sus extremidades, y la ayuda prestada en algunos momentos de la grabación.

Somos editor@s de imagen

En cuanto al aspecto técnico, hemos de comentar una serie de imprevistos y de obstáculos encontrados durante el periodo de edición de nuestro video.

En un principio, empezamos a editarlo con el programa “Windows Movie Maker”, aunque al comprobar en primera persona las limitaciones de éste, decidimos buscar otro por internet que nos pudiera ser más útil para llevar a cabo la idea que todos nosotros teníamos concebida en nuestras cabezas (aquí cabe decir que cuando algo lo tienes completamente diseñado en tu mente cuesta llevarlo a la realidad porque parece que siempre hay algo que falla, que no concuerda con aquello preconcebido). Por ello nos descargamos el programa “Adobe Premiere Pro CS5” el cual nos dimos cuenta que no era compatible con el sistema operativo de nuestro ordenador cuando empezamos a instalarlo. Así pues, continuamos nuestras andanzas por el mundo de los editores de video y dimos con dos programas más: el “Imovie” para Macquintosh y el “Ulead video studio 10”, recomendado por una gran amiga aficionada a la edición y tratamiento de videos. Con el primero se nos planteó la problemática de no poder tener acceso a un ordenador Mac siempre y cuando pudiéramos reunirnos para realizar la edición del video, y el segundo por fin nos proporcionó todas aquellas herramientas necesarias para aproximarnos lo más cerca a nuestra idea de video concebida desde el primer momento. Se trata de un programa muy intuitivo y por consiguiente muy fácil de manejar. Aparte de poder dotar de efectos a nuestros clips y de incluir textos en ellos, nos ofrecía la posibilidad de mover los títulos a cualquier parte de la pantalla (cosa que no permite el Windows Movie Maker) y también realizar contrastes y modificar la saturación y el brillo de los clips que insertábamos, con lo que nuestra creatividad a la hora de dotar de efectos a la imagen se veía menos restringida. La mayor problemática de editar el spot ha sido respecto a la duración del mismo ya que una vez grabadas las tomas hemos tenido que seleccionar aquellos segundos más significativos de la idea que queríamos transmitir de cada una de ellas. Además también ha sido una tarea laboriosa el encontrar una banda sonora para nuestro spot, la cual queríamos que transmitiera positividad y aire fresco, en definitiva, motivar a aquel público que lo está viendo. Dimos con ella a través del portal Jamendo, que permite descargar música libremente ya sea para nuestras presentaciones o para cualquier uso que queramos hacer de ella. En dicho portal conocimos a un grupo llamado Blond Blood, que tenía blog propio por lo que no dudamos ni un momento en visitarlo. Se trata de un dúo formado por padre e hijo y personalmente una vez oídas varias de sus producciones os lo recomendamos ya que a nosotros nos ha sorprendido gratamente. Cuadrar la parte de la música con mayor carga sentimental ha sido el resultado de escuchar una vez tras otra la canción, convirtiéndola al final en nuestra vía de escape en los momentos de desesperación durante la edición del video ya que la cantábamos e incluso llegamos a inventarnos algún que otro pase de baile, pero esa ya es otra historia.

Podéis ver nuestro spot en la página web Youtube, herramienta recomendada para que la gente comparta y suba material multimedia por su gran difusión internacional. Para poderlo colgar en este sitio web hemos hecho uso de la cuenta que ya tenía creada uno de nosotros.

Llegados a este punto sólo nos falta añadir que aunque en un principio la idea de realizar un spot publicitario nos venía grande estamos más que satisfechos con nuestro video ya que es el resultado de un trabajo realizado codo a codo entre los cuatro miembros del grupo y que además de aprender todo lo citado anteriormente hemos sabido aguantar nuestras paranoias derivadas de la realización del proyecto, aceptándolas como parte de nuestro trabajo ya que sin ellas tampoco hubiese sido lo mismo.

Esperamos disfrutéis del resultado, nosotros lo hemos hecho.

VISITA AL CAMPUS DE LA UJI

La asignatura Nuevas Tecnologías me ha planteado un nuevo reto: “contar una historia” virtual, en mi caso un visita turística por la universidad, a través de la aplicación Flickr.

He tenido que comenzar a aprender desde el principio, ya que, mi experiencia en la gestión y tratamiento on-line de fotografías (tanto en el retoque como en la creación de álbumes virtuales) era nula. Hasta ahora únicamente había descargado fotos en el ordenador desde la cámara y las había subido a algún sitio web.

En primer lugar accedí a la aplicación Flickr, y para ello tuve que crearme una cuenta Yahoo y un perfil dentro de la propia aplicación. Los pasos son muy intuitivos y no presentan grandes complicaciones. Una vez creado el perfil me uní a un grupo ya creado para los alumnos de la asignatura (P24-2010). Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías y videos en línea; actuando a su vez como una red social, donde una importante comunidad de usuarios comparte las fotografías y videos creados por ellos mismos.

Ya era una más en la comunidad de Flickr, pero me faltaba lo más importante: fotografiar cada rinconcito de la UJI para crear mi álbum. Con este fin y cámara en mano me fui de “tournée” con mi compañera Elena Sales. Dimos vueltas y más vueltas, visitando los edificios que nos parecían más interesantes. En este punto quiero agradecer a mi antigua compi de carrera y actual amiga Maruxa Peiró (técnico del Servicio Central de Instrumentación científica) la ayuda prestada al permitirnos fotografiar las instalaciones del servicio.

Una vez acabada la visita y con casi 150 fotos en la recámara me vi en la tesitura de tener que crear fotomontajes para poder subirlas todas (Flickr admite 100 MB gratuitos mensuales). Nunca había utilizado un editor de imágenes (ni siquiera el famoso Photoshop) y mi primera incursión ha sido con el editor Aviary Phoenix. Es un editor de imágenes on-line con el que se pueden realizar la mayor parte de los retoques que puede necesitar el usuario medio, así como guardar las imágenes en diversos formatos (jpg., png., tiff., gif.) en los servidores de Aviary o en tu propio ordenador , asignar marcas de agua, acceder a todos los tutoriales disponibles… y todo sin pagar. Darte de alta es muy fácil, e incluso puedes utilizar directamente la cuenta yahoo creada para el Flickr.

Tras la edición de las fotografías las subí a Flickr y creé mi propio álbum "Bienvenidos a la UJI", del cual podéis ver su presentación:




Este proyecto permite administrar diversas licencias de copyright para tus fotos, que engloba desde el sistema tradicional de derechos de autor hasta el dominio público . En mi caso he seleccionado Atribución-No comercial de Creative Commons.

He de reconocer que la tarea ha sido muy instructiva pero también muy costosa. ´

Saludos

DESBORDAMIENTO INFORMATIVO

La asignatura Nuevas Tecnologías me está "obligando" a realizar una inmersión repentina el mundo de las TICs. Lo más sorprendente es que yo creía que "dominaba" este mundo, pero con el paso de los días me he dado cuenta de mis escasos conocimientos (usuaria nivel alto de Facebook :-).  ).
Ahora que ya empiezo a coger cierta soltura en otros sitios y aplicaciones web (Twitter, Google reader, Blog...) está llegando lo más frustante: la ingente cantidad de información recibida y el poco tiempo disponible para filtrarla, leerla y asimilarla. Hoy he abierto Google Reader y tenía tal cantidad de novedades que no sabía por dónde empezar a leer ¿qué es primordial? ¿qué me será más útil o me reportará mayores conocimientos?.
Consultado simplemente blogs asociados a los blogrolls de compañeros o Twitter descubro que ellos mismos siguen a otros de igual o mayor interés.... ¿es una cadena sin fin?. Nunca hubiese imaginado la cantidad de información útil sobre educación que hay en Internet.
Tengo la esperanza que con el tiempo pueda contactar con profesionales del sector que me aporten conocimientos o experiencia para poder superar mi desbordamiento informativo.


Pero como soy optimista y no todo tiene que ser angustia os dejo esta divertida viñeta de Borges:

Cinco ideas clave sobre la competencia digital

En esta nueva entrada voy a intentar resumir en 5 ideas clave la competencia “Tratamiento de la información y competencia digital” en el currículum de primaria.

-Aprendizaje integrador y permanente para formar ciudadanos activos, profesionales y responsables.

El “Tratamiento de la información y competencia digital”, al igual que el resto de competencias básicas, se incluyen en currículo de Primaria para favorecer en los niños el desarrollo de habilidades prácticas, valores, actitudes y conocimientos imprescindibles, que les permitirán convertirse en un futuro, en personas realizadas, capaces de seguir un aprendizaje permanente, con madurez intelectual para ejercer una profesión y ciudadanos cívicos acorde a los valores de la sociedad democrática en la que viven.

-Desarrollo de habilidades para la búsqueda, gestión y tratamiento de la información

La búsqueda y tratamiento de la información requiere el dominio de una alfabetización múltiple (textual, numérica, icónica, audiovisual, gráfica) y del conocimiento de los diversos soportes de comunicación de la misma (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).

-La información no produce de forma automática conocimiento.

El proceso de transformación de los datos obtenidos en información y posteriormente en conocimiento no es innato, si no que requiere unas habilidades cognitivas de alto nivel. Es necesario hacer una comprensión e integración de la información analizada y sintetizada en los esquemas previos de conocimiento.

El desarrollo de estas habilidades cognitivas ayuda a plantear y solventar problemas de la vida real.

- Integrar los valores personales y sociales propios de la ciudadanía digital

Ser competente en los procesos de tratamiento de la información o en utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) implica la adquisición previa de ciertas actitudes y valores. Los usuarios de las TICs han de usar la tecnología de manera autónoma y eficaz, saber trabajar individualmente y en equipo, han de ser responsables con la normativa y legislación vigentes, deben ser críticos y reflexivos ante la información que reciben y han de saber exigir que se respeten los derechos y obligaciones fundamentales de una sociedad “digital” democrática.

-Aporte científico de las TICs al área de Conocimiento del medio natural, social y cultural

Todas las áreas del currículum pueden desarrollar la competencia en el Tratamiento de la Información y competencia digital, pero si se tuviese que resaltar una sería sin duda la de Conocimiento del medio.

Esta área ayuda a comprender los fenómenos acaecidos en nuestra sociedad y la importancia de los avances en la cultura científica para el desarrollo de la humanidad. Estos aspectos son primordiales para facilitar la integración de las TICs en el sistema educativo y en la vida diaria, dándoles la importancia que tienen.

Tanto en los objetivos como en los criterios de evaluación del área aparecen referencias concretas para desarrollar esta competencia.

Saludos.

Bienvenidos a mi blog

Hola a tod@s:

Quisiera daros la bienvenida a mi blog.

Ésta ha sido mi primera experiencia creando una bitácora y por tanto, he tenido que buscar y consultar  previamente información relacionada. En especial, sobre su vertiente educativa o edublogs.

Estos documentos tienen un vocabulario técnico específico que desconocía, por lo que, he tenido que consultar en muchas ocasiones diccionarios informáticos. No ha sido difícil, ya que, muchas páginas te redirigen directamente a glosarios clickando sobre la palabra técnica.

El conocimiento se adquiere tanto a través de la teoría como de la práctica. Me ha ayudado mucho consultar blogs de diferentes autores y materias (en especial aquellos que tiene alguna mención especial o premio), tanto para adquirir ideas de cómo estructurar mi blog, como para elegir el enfoque que quiero darle.

Durante esta búsqueda he localizado varios blogs educativos de enseñanza de las ciencias que me han parecido muy interesantes. Los podéis visitar a través de mis enlaces.

A la hora de diseñar el blog, me surgieron ciertas dificultades y dudas técnicas  que puede solventar gracias al tutorial de Ana Obando. Es un documento que destaca por su sencillez y utilidad. Os lo adjunto a continuación para que lo podaís consultar:

Tutorial Blogger (Ana Obando)

Las posibilidades que puede llegar a ofrecerme esta nueva herramienta son múltiples, y destacaría entre ellas, el poder contactar con alumnos, familias, profesores y profesionales de comunidades educativas de diferentes puntos del mundo. No deja de sorprenderme que sea posible compartir opiniones, metodologías, experiencias, conocimientos, novedades....  con personas que están en mi propia ciudad o a miles de kilómetros de ella, y todo esto gracias a las nuevas tecnologías.

Como remarca el título de mi blog: Bloggear y educar pueden ir de la mano.

Saludos.